留守的孩子缺了啥？

湘江

         这些“事故”太悲情


       全州县某校女生阿娟，身中数刀曝尸河中。警方很快破案，犯罪嫌疑人是她初中的一名男同学。在外打工的父母也曾听说过孩子的早恋，却没有时间倾听女儿的声音，在孩子遭遇不幸后，他们痛悔不已。

       恭城一名女生在阳朔一家旅馆坠楼身亡，警方调查发现，坠楼前，与女生在一起的竟是一名成年男网友。

       灌阳一名男生因身体不适被家人从学校接回家并送到医院，几个小时后抢救无效死亡。警方认定，死因是“吸食毒品K粉过量”。
       小群（化名），13岁，临桂县某小学学生，因父母长年在外打工而随爷爷奶奶生活。有一天，大人发现孩子竟然吊死在自家门框上，公安机关认定为自杀。

       父母悲痛欲绝，怎么也想不通，这么小的孩子，怎么会产生自杀的念头？

       随着采访不断深入，记者接触到更多关于“留守学生”的悲情故事。

       资源县一个小山村，村民偶然发现，10岁的邻居女孩小花（化名）被一根细绳挂在门上，绳子的一头连着一把钥匙，钥匙插在锁孔里，孩子已经气绝……

       警方的勘察结论令人瞠目结舌：孩子放学回家煮饭，踮着脚用挂在脖子上的钥匙去开门时，由于门锁较高，不小心双脚悬空，结果被绳子吊在门上窒息而死。

       小花在外打工多年的父母接到噩耗赶了回来，但为生计所迫，他们随后收拾了悲痛的心情，又踏上异地谋生的旅途。

       如此之多的悲情故“事故”出现在留守学生身上，实在让人唏嘘。
     
       留守的孩子缺了啥？

       记者注意到，父母不在身边，是留守学生容易出现问题的主要原因。

       就在小花所居住的村子，80%的壮劳力外出打工，这意味着仅这一个村子，有8成的孩子成为“留守学生”。

       记者根据20多个采访对象进行了粗略统计，发现约有80%的外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次，有10%的父母半年以上才联系一次，5%的父母一年也不与孩子联系，少数甚至几年不回家。

       由于父母常年在外，对孩子缺少关爱，家庭教育以隔代教育和寄养教育为主。

       而在隔代抚养中，爷爷奶奶或外公外婆往往只求物质、生活上的满足，而少有精神和道德上的管束与引导，无论是体力还是智力上，老人们对于自己承担的责任都有些勉为其难。缺乏有效监护，或许就是10岁女孩被钥匙绳勒死的悲剧性根源。

       在这样的状况下，孩子们遇到问题得不到及时疏导，容易形成人格扭曲的隐患，一些学生表现出软弱无助、自卑封闭、逆反心理严重难于沟通等状况，这也许也是13岁孩子上吊自杀的原因。

       采访中，一位资深教师指出，孩子的童年对其性格塑造、习惯形成有起着很重要的作用，父母绝对是孩子成长的第一老师，所以，父母不在身边对孩子的影响是显而易见的，但很多家长对此认识不够。

       这位教师说：“留守学生毕竟是未成年人，还欠缺明辨是非能力，良好的习惯尚未养成，一旦长时间离开父母管束，很容易表现出行为的随意性，情绪得不到正常的宣泄和排解，很容易迷失，有些孩子会表现出为获得温情而不择手段（比如早恋）或漠视人情。

       在与留守学生的接触中，记者注意到，“无人管教，自我放弃”、“情感缺失，冷漠内向”、“四处奔波，学学停停”、“读书无用，打工有理”等不同反应，似乎正在成为这些孩子们的“留守综合症”。

         外出的父母也无奈

      “我们不是不管，实在是没有办法，生计所迫不得不出去打工，离开了孩子我们的心也痛。”这是记者在电话采访留守学生的父母时，听到最多的话。

      “上学要钱，修房子要钱，看病要钱，养老人要钱，不挣钱怎么办？”全州县永岁乡白田自然村一村民说。

　　永岁村委一个村干部跟记者算了一笔账，当地一年种两季水稻，一年下来，一亩田也就收入七八百元，而永岁村委人均耕地不足1亩。

　　“就这点收入，不出去打工怎么办？连孩子的生活费都挣不来。”这个村干部说。

       但对于父母的这种无奈，年龄幼小的孩子们显然很难理解。

       全州曾破获一个抢劫强奸团伙，其成员全是在校或辍学的未成年人，他们作案30多起。记者查阅有关资料发现，团伙15名成员的父母都在外地打工。

       团伙的“首脑人物”小王对父母的看法是：“虽然他们定期汇钱回来，但他们总在外面，却不带我一起去，就是不爱我。”

       一位办案民警说，看着这些误入歧途的孩子，民警也为他们的父母感到惋惜，“天下哪有不爱子女的父母？不是生活所迫，谁又愿意抛家弃小远奔他乡呢？”

       在接受记者采访时，有些家长直言，孩子能安心在学校读书，有学校管着，我们在外地也放心了。这种把学校当成“托儿所”的观点，在留守学生的家长中很有代表性。

       事实上，学校对“留守学生”的有效管理目前来看普遍薄弱，原因是学校教育必须与社会和家庭密切配合，由于“留守学生”家庭教育缺位，老师没法了解孩子们校外的真实情况，学校对“留守学生”的管理很容易陷入尴尬。

       灵川县潭下镇大庙中心小学五年级的班主任秦老师告诉记者，全班30多个学生有一半是留守学生，大多学习成绩一般。

       秦老师说，父母虽然有各种困难，但还是经常打电话给老师了解孩子的情况，否则，单靠学校，也是不行的。

       身处“家庭管不好，学校管不到”的“真空地带”，孩子们出现这样那样的状况，在很多老师看来，并非偶然。