《给年轻父母的忠告二》

老鹰

《给年轻父母的忠告二》
主讲：王景红

育儿家庭教育国学群：58089137



在上周的语音日课中，给大家分享了《给年轻父母的忠告》（一），主要有三个部分。今天只分享一个部分，试图把它说透。

四、抓住教育关键期：

人一辈子，哪个时期对一个人的成长是最关键的？

是0—6岁。0—3岁是黄金期，3—6岁是白银期。

孩子是“生而神灵”的，有很多的智慧和功能是孩子与生俱来的，但如果没有在适当的时机进行适当的开发和环境刺激，就会出现“用进废退”的现象，就丧失了这种能力，甚至终生弥补不过来。

从人脑的发育来看，出生后的第一年末，婴儿脑重接近成人脑重的60%，到第二年末时，约为出生时的3倍，约占成人脑重的75%，到三岁时，婴儿脑重已接近成人的脑重的范围，以后发育速度变慢。

宝宝在出生后2-3年内，良好的育儿刺激对大脑的功能和结构，无论在生理和生化方面，都有重要的影响。曾经有个国外的孩子，他的父亲母亲、爷爷奶奶、外公外婆分别是不同国家的人，孩子出生后，他们分别对他说自己的母语，结果孩子不但能听懂这6国的语言，他会说话后，能用6国的语言分别和亲人交流。

这就是在语言的最佳形成期给了足够的刺激。而孩子长大以后再学外语，特别是超过13岁，就非常费劲了。

中国孩子学英语，一方面是错过了最佳期，另一方面是方法的问题，大量地背单词、抠语法、做题，用了大半生的时间，花费了巨大的人力物力，还是没有学好英语。

着名文化学者于丹之所以能出口成章、引经据典、妙语连珠、才思隽永，不是她上了大学之后才学的，而是她一岁多就开始看四书五经，她深厚的功底都是源于童子功

她引导她的女儿更是注重早教，别的妈妈是唱摇篮曲哄孩子睡觉，而她是念着古诗词，短的还不成，只有《春江花月夜》、《孔雀东南飞》这样的长诗，才能把女儿哄睡着。

而她女儿也表现得不凡，姥姥已经是一个比较有功底的文化人了，她评价姥姥做的诗说：“勉强算是诗吧！”，大有“长江后浪推前浪”之势。

中国当代大画家范曾，之所以在绘画上有非凡的成就，也是因为他从小练就的坚实的童子功。

他是北宋大文学家、政治家范仲淹的后代。在他们的家族中，出现了数以百计的诗人、文学家、画家。他的父亲范子愚先生是博学的学着，善诗文。

范曾的诗、书、画无不受家庭熏陶，父亲传给他的是祖祖辈辈留下来的文人气质、博闻强记和高尚的人格。

无数大家的成长经历都验证了早期教育和开发的重要。《易经》的蒙卦，讲到：“蒙以养正，圣功也。”抓住教育的最佳时机，施以养正教育，是功德无量的事，甚至可以说“功在当代，利在千秋”。

昨天的语音日课中李小琴老师也提到：《老子》中说婴儿是几于道，经常提到复归婴儿。易经等经类的，就是讲道，讲的就是规律，婴孩与道最接近，同频共振，同声相应，易回归天道。而越晚，人道的思想过多，就将其心智蒙蔽了。

佛教中说人人都有佛性，孩子天生就有慧根，就有天眼；儒家讲“人之初，性本善”，只是后来缺少适当的教育和环境的熏陶，让小孩子与生俱来的智慧泯灭了。

我们要做的，就是保住孩子的智慧，把他自有的智慧激发和调动出来。

每一个孩子一出生都具备语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐智能、人际智能、内省智能、肢体动作智能、自然观察智能八项天赋智能，这些多元智能就像埋在地下的宝藏，需要去挖掘并施以适宜的教育和训练，孩子的智能才能获得最佳的发展。

育心经典教育的创始人赖国全老师，总结创造的大智慧公式（Ｚ＝aM ²／NＬ）。

很好地说明了智慧与年龄、内容、理解力的关系。

Z就是智慧，A是爱因子，M是教学内容的难度，因为特别重要，用平方，分母部分，N是年龄，L是理解力。

从这个公式可以发现，年龄越小，理解力越小，教学内容越难，越有智慧。反之，年龄越大，理解力越大越没有智慧。

我们给孩子学最简单的的东西，所以孩子就会变得最简单，我们给孩子学习最有智慧的东西，孩子就会变得最有智慧。

3岁以前的孩子，几乎你给到他什么，他就有什么。即便孩子表达不出来，但这些内容已经深深地埋藏在潜意识里了。

0-3岁的孩子听力是最好的，他们虽然在玩，但是他们耳朵捕捉信息的能力比成人强很多。

“耳”在“聪”字里占了一半的结构，说明“聪”是耳朵最重要！“聪”字右半边上面是两只眼睛，然后是“口”，最后才入“心”。这些感官都用上了，自然就“聪”了。

选择什么作为听和看的内容呢？那就是经典。

经典是大浪淘沙剩下的好东西，能代表中国文化内涵的是老祖宗给我们留下的国学经典；音乐方面《爱和乐》是将中外的经典曲目汇编在一起，非常适合24小时播放；绘画方面把古今中外的名画给小孩子翻看，这些艺术的营养就会存留在小孩子的潜意识中；语言开发方面，给孩子听英文经典的故事甚至《圣经》，都会使孩子在以后的语言学习中减少陌生感。

这些内容，都可以参照听国学经典的137累积法来实行。

1是一天一次，最多七次；3是一天三样，最多七样；7是七天一换。

操作起来非常简单。关键在于家长的坚持了。如果一个家长能有意识地去做这些，并持之以恒，你的孩子就保住了智慧，培养出的孩子也一定是天才。相反，太多的家长没有规划，遇到什么算什么。

试看到了高中时，孩子在学习上所反映出的不同的状态，来追踪其背后形成的原因：

第一类：接受能力极强，几乎过目不忘，并没有花过多的时间学习，上课效率高，学习非常轻松，各项活动踊跃参加，成绩名列前茅；属穆桂英的，阵阵拉不下。

第二类：学习习惯好，用功、勤奋、踏实，基础知识牢靠，成绩好且稳定；

第三类：有良好的学习愿望、动力，接受掌握知识的程度、速度一般，用功，但成绩不稳定，有“心有余力不足”之嫌；

第四类：对学习不感兴趣，被逼无奈，勉强应对作业、考试；动力不足，自信心不够，成绩不理想。

赖国全老师的女儿赖思佳就属于第一种，学习非常轻松，游刃有余，这是小的时候，孩子的慧根就得以充分开发出来的结果。我儿子的班级里也有这种孩子，表面上看没花什么时间学习，但成绩又特别突出，其各方面表现出的能力和智慧令普通人“望而兴叹”。

我儿子基本属于第三种类型，他很懂事，有责任感，但上课回来常常说：“我的脑袋要炸了”。他就是那种从小“散养”自由玩大的孩子，小时候没有接受过系统严苛的训练和开发，大了想学好也有些“力不从心”。

我看到孩子的努力和有些“吃力”，常常自责没有在孩子“生而神灵”的时候，保住孩子的神性和灵性，而仅仅靠后天的努力都很难达到理想的效果了。而这种状况是做家长和做母亲的失职，没有理由再过分要求孩子了。

愈看此时，追究彼时。这就是孩子发育最佳期的正确引导与否，所带来的“事半功倍”和“事倍功半”。也是教育上的“正三角”和“倒三角”的关系。真是呼吁年轻的父母们千万别把你手里的“小天才”给扼杀了！

了解教育规律和操作方法的家长，能把孩子成批地培养成“天才”，而不懂教育规律和方法的家长，会把本是“天才”的孩子变成凡夫俗子。孩子的命运完全掌握在家长的手中，看你是不是乐易学习、勇于实践、善于坚持的人。

说到这里，还要提一下有些家长在孩子早期教育上存在的误区：

1、小孩子就应该玩，不用学什么，大了自然就会了：

孩子的天性是玩，这没错。但是玩也要玩出科学来。

做为家长，应该对孩子的成长规律有一个最基本的了解，对孩子在不同时期的特点和需求有个最基本的判断。

在这种前提下的“玩”，会把适合于孩子的活动放到游戏中。

很多家长说国外的孩子都不学习，就是玩。要知道，这是“无为中的有为”，没有教室和教科书的教学，要比有规范教室和教科书的教学不知要难上多少倍。国外能做幼儿园老师的人，知道是怎样的要求吗？

是要硕士、博士的。因为只有具备广博的知识和技能，才能招架得住小孩子们的“十万个为什么”。再者，小孩子是要通过学习和训练才能学会东西的，不是大了自然就懂了、就会了。最好的佐证就是“狼孩”，她只是具备学会的能力和潜质，但不教不训练是不会的。

2、把孩子的第一任老师角色让给老人和学校：

家长，要么孩子很小就托付给老人或保姆，要么完全相信老师和学校，而自己没有承担起父母作为孩子的第一任老师的角色。这个角色是其他人无法替代的，也是家长不可推卸的。

老鹰

在孩子幼年时期，父母的言行和榜样力量在日后是任何一位好老师、好学校都无法代替的，父母是孩子最好的启蒙老师，也是孩子最好的早教老师。完全由别人带大的孩子，会与父母有很多情感上的疏离，也是导致孩子将来的心理发展不畅的根本原因，甚至影响孩子的一生。

所以，孩子一定要自己带！

3、认为早期教育是灌输知识和技能培训

家长在潜意识中往往受“不要让孩子输在起跑线上”思想的影响，将孩子的早期教育简单化为一些知识和技能。把一些超前的背诵、计算、识字等知识灌输给孩子，让孩子真正地失去了童年的快乐。

孩子像小学生一样去上课。

幼儿的健康成长所需要的不仅是识字、计算这些表面的技能，还有怎样做人、良好的行为习惯和积极向上、乐观开朗的性格及日后生存、学习的能力。对于孩子来说，玩中学是最好的学习方式，经典教育是最好的学习内容。

以上说了这么多，相信年轻的家长们该重视教育的关键期了吧？

俗话说：三岁看大，七岁看老。人生的差别，在小的时侯就已经分别出来了。

分享的部分今天就到这里，我非常感谢育心的平台，能给与每个人成长的机会。

以往十年的教育生涯中，更多的是参与学习，作为学生听课，虽然积累了很多，但倒出来的时候少。

感谢育心让我把多年的感受进行梳理，这是我最大的成长和提高。谢谢大家的聆听！


经典高级指导师—坤柔QQ: 401843476 电话：13597031137
育儿家庭教育国学群：58089137